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一、導入 聆聽感受不同歌曲的演唱形式 同學們,我們來回憶一下歌曲有哪些演唱形式呢?同學們說得非常好。那么現在請大家用耳朵聽好,今天老師帶來一些歌曲,(出示歌曲)我們一起聽一聽這些歌曲在演唱形式上有哪些相同點和不同點。(播放不同歌曲)這些歌曲在演唱形式上有什么相同或不同點呢?請同學們來說說。
教學過程: 一、導入 1、創設情景: 學生聽著管弦樂曲《藍色多瑙河》進教室。 教師提問:我們剛才聽到的是什么樂曲,作者是誰? 學生:《藍色多瑙河》;約翰施特勞斯 二、新授: 介紹施特勞斯: 約翰·施特勞斯(1825年-1899年〕,奧地利作曲家、指揮家、小提琴演奏家。由于受家庭環
教學過程: 導入  同學們都知道哪些音樂家?好,同學們都回答的很棒,那今天我們要了解的音樂 家是貝多芬及賞析他的作品《田園交響曲》  二、新授 貝多芬簡介(請同學們說說“你所知道的貝多芬”)  德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一,維也納古典樂派代表人物之一,
一、創設情境,導入新課。  1、欣賞小提琴獨奏曲《愛的祝愿》,感受樂曲情緒及演奏樂器。  2、今天欣賞另外一首小提琴獨奏曲《愛的喜悅》,希望通過這節課的學習能從演奏形式、節拍、情緒、樂曲結構等說說它們的異同之處。  二、感受體驗,欣賞《愛的喜悅》 
教學設計[來源:Zxxk.Com] 一、1(1) 聽 師:這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么 畫面? 這 樣的一 幅蕩漾著無限生機的春天,使我們心中充滿歡欣喜悅。[來源:學科網ZXXK] ( 2) 再聽,并哼一哼 其中幾句。[來源:學科網] 1、 襯詞 師:在這兩首民歌中有哪些襯詞?
教學設計 (一) 欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》 1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森 林狂想曲》樂曲開頭一段。說說這段 音樂給你的感受。 2.介紹作者 。 3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形,請學生在欣賞時,聽 到音樂段落,選 擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結構:A+B+A ‘傳
學設計 一、師生問好![來源:學#科#網Z#X#X#K] 聽:《京劇鑼鼓》 1.看京劇的錄象 2.了解京劇鑼鼓的作用 3.聽賞《京劇鑼鼓》生:開唱鑼鼓 4.念一念、奏一奏5.跟著(急 急風)學走圓場 二、唱:《梨園英秀》 師:讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演1.欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演 2.初聽
教學設計 師 生問好! 一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷,小組搶答問題:你能說出戲中人物的行當嗎?你是根據什么判斷的?[來源:學科網ZXXK] 《楊門女將》《淮河營》《紅娘 》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》[來源:Z_xx_k.Com] 二、聽賞討論—聽賞分辨 1.聽《急急風》(1)簡
學設計 一、提問導入[來源:Z§xx§k.Com] 二、聽賞 三、歌曲 1.聽音樂,朗誦詩歌聽一段海浪的聲 音,請學生描述自身的感受。師:現在,你們仿佛置身在哪里? 2.微微的海風吹來,掀起陣陣波濤,多么美妙地感覺啊,讓我們一起來體驗一下吧!模仿海浪的聲音, “hu”分三組,一組一組疊加。提醒學生注
教學設計 一、欣賞《 田野在召喚》 《紅蜻蜓》 二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》 師:同學們,放牧不僅是草原地區主要的生產活動,也是高原地區的主要生產活動。接下來,讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋 友。 [來源:學科網ZXXK] 1.生初聽歌曲。 2.師:從歌曲中,大家感受到了什么樣的
3 西 湖 美 這段音樂是中國戲曲種類之一——越劇。 音樂卡片 越劇主要流行于浙江、上海、江蘇等地,聲腔清悠、婉麗,優美動聽,具有江南靈秀之氣。 請同學們讀歌詞,歌詞中涉及了哪些風景點的 名字? 西湖美 都把西湖比西子,它比西子更標致; 云水孤山如發髻,蘇堤白堤似眉宇。 花港觀魚蕩
  一、欣賞導入   師:同學們,讓我們跟著音樂動一動。(跟著老師做)   師:同學們,老師剛才做了哪些動作?捻指的動作在第幾拍呢?   師:同學們,今天老 [來自e網通客戶端]
1、創設情境、營造氛圍   播放歌曲《愛我中華》的主題音樂,引導學生思考并回答:   ①我們中華民族這個大家庭中有多少個民族?你都知道哪些?   ② 有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅游,請到過的同學對這個民族作簡要解說。這一個教學環節首先就創設出一個民族大家園的情景,為接下來的音樂欣賞的學習
一、情境導入   師:有這樣一個民族,他們居住在青山綠水間,與山風為伴,傍溪水而居,優美的山水造就愛歌愛美的他們,看,溫柔婉約的瑤族姑娘邁著婀娜的舞步,款款而來,聽,熱情奔放的瑤族小伙敲著動聽的長鼓,鏗鏘有聲………   師彈奏古箏   師:謝謝同學們的掌聲,從同學們熱烈的掌聲中感受到你們對音樂
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