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二、導入新課: 師:一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節,什么季節呀?(春天)對,寒冷的冬天已經過去,春姑娘悄悄的來到我們身邊,上節課老師讓大家出去找春天,同學們都在什么地方找到了春天? 生1:樹木長出新的嫩葉,大地綠了,花兒開了。 生2:天氣暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。
一、導入:觀看視頻 1、同學們,今天老師給大家帶來了一段精美的視頻,我們共同來欣賞。 設問:這段視頻帶給你怎樣的感受?(開始播放《幸福的家沙畫》)。 師:同學們,剛才我們欣賞的視頻是沙畫《幸福的家》,家,是一個避風的港灣。家的和諧,家的靜謐,家的愜意……家,是一個理解奉獻思念呵護,是圣潔寬容接
  【教學過程】   一、導入   提問:1、同學們,這是什么?(太陽)   2、這下你覺得太陽是要下山,還是剛剛升起來呢?(討論)   師:我們都不確定是要上山還是下山,那么就讓音樂來告訴我們吧!   6 ― 5 | 4 3 2 | 1 ― ― ||(練聲)   二、學唱《美麗的黃
一、導入 歡迎大家來到快樂的音樂課堂! 1.老師在鋼琴上彈奏一組小音符,發揮你的想象力,想象一下,它像我們生活中的什么情景?(下行音階) 生:像滑梯,像下樓梯... 師:老師請你把你的凳子當做滑梯,伴隨著我的演奏,模仿一下。 師:(彈奏上行音階)這次又像什么? 生:像上樓梯、爬山...[
、情境導入 主持人:浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇,令人[來源:Zxxk.Com] 向往.你們看: (多媒體展示:夏天的夜里,天空晴朗.偶爾能夠聽見草叢里昆蟲的叫聲,天上飄著淡淡的云絲,小星星眨著 閃亮的眼睛在太空里漫游.) 主持人:多么美麗的星夜!今天我要帶大家一起去參加星光 音樂會。首先讓我們一起
一、 圖片導入 1、 欣賞無錫新舊照 片(背景音樂《開心里個來》) 師:今天 ,老師請同學們來看一組圖片。(馬路、房子、學校的新舊照片) 師:請你們說說看見什么變化? 生:以 前的馬路……現在的馬路…… 師:你的心情怎么樣呢? 生:自豪,開心,高興…… 師:看你臉上洋溢著笑容,我知道你一定很開心。真
教學過程: 組織教學教學 1、聽《打字機之歌》音樂進 教室 提問:小朋友們剛剛聽到的音樂里表現的是什么?(教師邊做動作引導)。 2、再聽感受節奏,并做相應的動作。[來源:學*科*網Z*X*X*K] 一、 節奏練習 1、 聽老師用鼓敲節奏。 請三位小朋友跟節奏踏步,其他小朋 友用手指點手心感受節奏。
一、組織教學 師生問好,檢查坐姿。 二、新歌教學、體驗春天 1、 師導入:春天到了,老師今天要帶同學們去春游。 師播放《春天來了》的錄音,出示多媒體,展示春 天的風貌:小鳥,山林,草地,鮮花…… 2、師提問:你一路上看到了哪些春天的景物?你能說一說嗎?學生們看一看,說一說。 3、師:小鳥是春天的使
(一)、導入 1、聽《郊游》,跟音樂踏步。 師:小朋友,秋天的天空萬里無云,陽光明媚,正是外出游玩的好季節。來,孩子們,輕輕地站起來,老師啊要帶你們一起去郊游。不過我對你們還有一個要求,我們走路的時候啊腳步要輕輕地,不能踩傷小草,而且只需要在原地踏步,可以嗎?讓我看看哪個小朋友最能跟著音樂的節拍走路
、猜謎導入,激發學習興趣。 師引導學生觀察教室里的變化,有興趣地投入課堂學習。 1、猜謎 師:小朋友,喜歡猜謎嗎?今天,老師帶來了一個與“花名”有關的謎語,一起來猜猜,怎么樣? 媒體出示:幾根枝,開滿花,葉子小,開黃花。遠看蝴蝶在飛舞,迎來春天喜洋洋。(學生猜出:迎春花) 2、交流
(一)組織教學:   教師用云南傣族的特色樂器葫蘆絲演奏音樂《月光下的鳳尾竹》,學生欣賞傣族風土人情。   師介紹云南的少數民族——傣族。   師:我們的祖國地大物博,物產豐富,孕了美麗的56個名族!(請學生說一說)56個民族都有自己的特色,今天,老師想帶大家一起走進一個美麗的地方——云南。
一、組織教學 師生問好   1、師:同學們好,我是華老師,今天將由我和大家共同度過一節音樂課。   2、師:我們這是一節音樂課,所以老師想以音樂的形式來跟大家問好。(歌曲第一二兩句旋律)   二、數板   1、師:老師是09年到六合來的,幾年里,老師發現六合的變化真是太大了,讓我們一起欣賞幾
一、創設情景,導入新課。   1.師生律動《春天在哪里》   2.節奏訓練。(附點節奏)   3.導入新課   師:春天是春暖花開的季節,春天到了,你們最喜歡做什么?(生各抒已見)   師:瞧!這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了,他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢!   二、感受歌曲。學唱歌曲。
一、猜謎語!   師:老師今天給大家帶來了幾個謎語,看看我們班的小朋友聰不聰明,能不能猜出謎底!教師有節奏的讀歌詞。   (課件出示:帶節奏的前四句歌詞。)   A:X X X X·  | XX  XX  X X&
一、組織課堂:師生問好! 二、節奏練習: 1、聽音樂模仿老師 做動作,讓學生初步感受三拍子的強弱規律。 (放《美麗的朝霞》伴奏音樂)提問:老師剛剛做的哪個動作比較強,哪個比較弱呢? 2、節奏填詞游戲:教師— 你(強) 好(弱) 嗎(弱)? 請學生用同樣的節奏填詞回答— 我(強) 很(弱) 好(弱)!
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