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這次活動歷時一個月,分為準備、實施、總結三個階段??(出示活動三個階段的燈片)??? (一)準備階段??? 首先學生根據各自感興趣的問題,交流整合,自愿結成小組,并確定小組主題,制定了活動方案。??? [來自e網通客戶端]
教學過程:  一、 導入   (1)出示圓規和尺子,引導學生說出圓規及尺子的作用  (2)不如規矩不能成方圓 [來自e網通客戶端]
活動一:激趣導入,生成主題。  1. 教師分享:今天老師向同學們介紹一個節日,它和我們古代一個著名的愛國詩人屈原有關系,誰知道?( 課件出示屈原的圖片)  初步介紹屈原。  2、師(引入端午節,并出示圖)  3、師:同學們真棒,
第一階段:準備階段??? 一、趣味魔術,揭示主題? 利用碘酒的蒸汽再現白紙上的指紋,揭示課題:“奇妙的指紋”。??? 二、觀察指紋,區分類型? 1.拓印指紋:學生嘗試用印泥拓印指紋,并交流方法。? [來自e網通客戶端]
四、教學過程1.激發興趣,導入新課。 提問:我們要組織一次班級活動,大家想想有什么辦法可以裝飾教室?展示團花圖案,介紹剪紙和團花。今天,我們一起制作一個漂亮的剪紙團花。 2.探究學習,學習技法。 請同學們仔細觀察這些圓形的剪紙圖案,說一說它們有什么相同的特點。 請大家按照教材中的四折法步驟圖練習折
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 提問:布置教室,除了團花,還可以用什么? 展示拉花圖片。 今天我們就來學習制作拉花彩練。 2.探究學習,認識拉花。 示范最簡單的拉花制作。 一張紙條,經過這樣的剪切,就能拉長了,是不是很有趣? 讓學生動手試一試 提問:大家把紙條折疊一下再剪,會得到什么樣的拉
四、教學過程 1.探究學習,了解插接。 展示插接掛飾的成品和圖片。 有了團花和拉花彩練,教室里充滿了喜慶的氛圍,如果再掛這樣的掛飾,就更漂亮了。 提問:請仔細觀察這個掛飾,說一說各部件是如何連接的。 講解插接知識。 提問:請說一說我們身邊還有哪些地方用到了插接技術。 (設計意圖:通過觀察和討搶,了
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 展示紙花。 提問:這朵花漂亮嗎?你能看出它是怎么制作出來的嗎? 今天我們就一起來學習折紙花o 2.探究學習,折基本形。 介紹:折紙中的基本形知識一一雙正方形、單菱形等。 先學習教材中步驟圖里的基本形,如雙正方形、單菱形等。 (設計意圖:基本形的折疊是折紙的重要
四、教學過程 1.課堂導入:介紹立體剪紙。 教師活動:(提問)同學們,你們過生日的時候會收到什么禮物呀? 學生活動:介紹自己收到的禮物(娃姓、模型……) 教師活動~同學們收到的禮物玩偶,只不過同學們的玩偶是用布料、塑料做的,那你們想不想用紙來為自己做一個玩偶呢? 學生活動:集體回答:想! 教師活動
四、教學過程 1.課堂導入:提問導入。 教師活動:老師這邊有幾枝鮮花,想做個桌面插花,我可以找怎樣的花器呢? 學生活動:望料瓶、盒子…… 教師活動:(評價)同學們真有環保意識,生活中一些廢舊的瓶子可以用來做花瓶,但是,缺少了花瓶的美感。誰有什么好辦法讓廢舊塑料瓶變成美麗的花瓶呢? 學生活動各打已見
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 提問:巧巧想給媽媽送一張生日賀卡,你想不想給家人或朋友送一張生日賀卡呢? 展示制作好的立體賀卡成品。 提問:這樣的立體賀卡是不是既有趣又漂亮? 今天我們就一起來制作一張立體賀卡。 (設計意圖:激發學生對制作立體賀卡的興趣,引入項目) 2.探究學習,掌握技術。
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 從前一課的立體賀卡引入,講解信封的作用,激發學生對自言封的興趣。 2.探究學習,認識信封。 提問:請仔細觀察教材上信封的圖片,說一說信封的組成部分。 提問:信封各部分的位置關系如何,大小關系如何? 展示:展開生活中實際使用的信封。 (設計意圖:讓學生全面了解
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 提問:新年快到了,你想送給爺爺奶奶、外公外婆一個什禮物? 展示福字臺歷:福字是中國傳統文化中常見的一個字,有往好的寓意。我們今天一起制作一個福字合歷,送給爺爺奶奶。 2.了解結構,強化技法。 提問:觀察福字合歷,說一說這個臺歷有什么特別之處,字是怎樣立起來的
四、教學過程 1.激發興趣,導入新課。 提問:當你給朋友贈送禮物時,包裝盒是哪里來的? 展示多用禮盒:今天我們就自己動手,制作一個禮品包裝盒。并且這個禮盒還有很多其他功能! 2.了解技術,現固技法。 提問:仔細觀察材料紙,說說多用禮盒的制作要用到哪些工具和技法? 讓學生系統地鞏固紙工的知足技法。
生活中的陌生人 生活中的陌生人 同學們,在日常生活中,我們經常會遇到一些自己不認識、不熟悉的人,我們稱他們為陌生人,那么我們該如何應對陌生人?下面請看一個小故事: 狼和七只小羊 從前有只老山羊。它生了七只小山羊,并且像所有母親愛孩子一樣愛它們。一天,它要到森林里去取食物,便把七個孩子全叫過來,對它們
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